为了促进学校教学质量的不断提高，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为本位，以能力为中心”的改革指导思想，以国家的专业教学标准为指导，按照学校提出的深化学校专业与课程建设的具体目标，突出企业职业岗位的要求，劳动局职业能力培养目标和学生升学要求，同时结合国家级、省级、市级职业技能大赛项目和校企合作项目要求，大胆创新，重组课程结构，更新教学内容，改革教学方法，探索评价机制，从而促近学校的教学质量、升学质量和学生的就业质量，提高学校的办学水平，促进学校专业建设，实现学校的可持续发展。特制定学校深化课程教育教学改革的实施意见。
一、坚持“必需、够用、实用”的公共基础课改革原则公共基础课程的教育教学改革必须根据教职成〔2009〕3号文件《教育部关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》和教职成[2008]6号文件《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》和教职成[2008]7号文件《教育部关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知》的要求，与学校学生就业及升学的需要，教育教学改革要坚持“必需，够用，实用”的原则，积极贯彻分层教学的指导思想。基础学科教研组要努力分析学生，研究教学大纲，确定符合培养目标的教学内容，进行教育教学方法的大胆改革和创新，根据学科特点改革评价方法。
二、进一步贯彻专业教学标准，促进教学方法的改革根据教育部已颁布的公共基础课程教学大纲，教研组教师必须认真系统地学习，深刻领会教学标准的内容与要求，积极参与课程的教育教学改革，以任务或项目引领教学，注重核心课程的实施与技能要求的落实，深化课程体系的改革，不断提高教学质量，促进学生职业能力的提升。
- 构建专业课程结构
课程体系“以理论的系统性为目标”转变为“以实践的系统性为目标”，打破理论课与实践课的界线，形成由专业核心课程、专门化课程、选修课程组成的课程结构。
- 整合课程教学内容
根据职业岗位要求，确定各课程的课程目标，学生应掌握的知识和职业技能要求，制定课程的教学内容和要求。
课程内容进行“纵横二向”的整合。“横向整合”是打破学科边界，对多门学科的知识和技能按照实际应用进行融合；“纵向整合”是对一门学科的多个知识与技能按照实际应用需要进行整合，按照完成工作任务的需要选择相关的内容。
- 改革教学方法
教学方法从传统的“老师讲，学生听”向现代的“老师指导，学生做”的方法转变。体现以学生为主体，并充分发挥教师的协助作用；同时不能忽略教师的指导作用，对学生在活动中存在的问题及时给予指导，在教学实施中做到“五强调”。即：一要强调教学内容依托教学大纲、教材和实际生活工作的需要。二要强调教学过程要有充分的交流与互动；三要强调学生在教学过程中的主体作用；四要强调在“在做中学”“在学中做”；五要强调引导学生综合运用已有的知识与技能。
- 编写本课程电子教案
电子教案的编写要依据新的课程改革的理念和课程标准，本着立足企业实际，面向职业群体，突出技能领先，提高学习兴趣的精神，真正体现“学科体系”向“技能体系”的转变。执行“任务给出-知识准备-计划制定-任务实施-学习评价”的主线编写电子教案。继续组织教师，根据各专业的具体情况，制定研究开发学校的精品课程，提高电子教案的编写水平和使用效率。
三、加强师资队伍的建设，提高教师的教育教学能力与传统的教学方式相比，任务引领等教学改革方式对教师素质提出了更高的要求，这些要求主要体现在：要求教师具有跨学科能力和团队合作能力。这就要求教师要不断加强自身教学理论和业务学习，提升自己的综合能力。教师应具有团队合作的能力，教师要从个体的工作方式走向合作。
四、完善教学实验、实训设施设备建设
学校将根据各专业的需求，按计划逐步完善各专业的实验、实训实施设备建设，满足各专业学科的教学需要。要加强校企合作，充分利用企业的资源优势，共建实训基地。
五、本次教育改革的试行办法1、教师自主申请报名，并提出课改方案，以文字形式报教务处。
2、教务处根据上报的情况和上报的课改方案，提交行政办公会确定。
3、进行课改的课程，课时费按现行标准的2—3倍执行。
4、学期结束，学校将对实行课改的课程进行检查与考核。
5、全校所有教师都可以上报，上报截止时间为8月29日。
芜湖信息工程学校
2013年8月
