2014课堂教学改革实施方案

一、课改指导思想

课堂教学是推进素质教育、提高教育教学质量的主阵地，为使我校广大教师适应课堂改革的要求，引导教师将“课改”的先进理念转化为课堂教学改革行为，在课堂教学改革的实践过程中促进教师的专业化发展，进一步推动新课程背景下有效课堂教学的实践和研究，现根据我校实际情况及市教研工作会议精神，特制订本实施方案。

二、课堂教学改革目标

1、改变过于注重知识传授的倾向，让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 

2、跳出“学科本位”，站在学生生命整体生成的高度进行“综合性教学”，真正为了学生的发展，一切可以利用的因素都可以进入教师的“课程视野”和“资源意识”，教师要成为课程的建设者和开发者。

3、加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，让学生的生活世界成为学习的有效背景；教学中，要着眼于在学生已有的知识、经验基础之上建构、生成新的知识与能力，尊重每一个学生的独特感受和理解。

4、教师要由“教教材”转变为“用教材教”，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

5、教学要实现呈现方式、互动方式的变革，让学生在活动化的课堂中学习；教师不再在课中“一讲到底”或“以讲为主”,而让学生主动参与学习，让学生的活动时间和空间在课程中获得有效的保障。通过改变学习内容的呈现方式，确立学生的主体地位，把学生学习过程转变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，努力让学生体验学习知识的快乐，不再让他们承受太多的“记忆之苦”。

6、建立一种发展性的教学评价体系，引导教师进行有效地教学设计、优化教学过程、提高评价质量；充分发挥多元评价功能，促进学生的发展、教师的提高和课堂教学改革实践的不断深入。

三、课改措施及步骤 

1、学校成立由校长、教务主任、教研室主任、教研组长组成的课堂教学改革领导小组，制订课改实施方案，组织领导课改的日常管理工作。教研室组织学科教研组每两周进行一次课改学科的教学研讨活动；课改工作小组每学期至少召开2~3次工作会议（课改情况阶段分析会或教师座谈会），排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，规划和部署下阶段工作。

2、召开课堂教学改革启动会，组织全体教师学习“课堂教学改革实施方案”，领会课改精神、初步把握课改目的和要求，明确自己在课改实验中的地位及任务。本学期的课堂教学改革将致力于摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学而合理并行之有效的教学模式，更好地保证课堂教学的高质量与高效率。

3、以学科教研组为单位，继续新老教师结对活动，深入学习新课改方案，以课堂教学改革实践活动为载体，积极开展以 “三课” 为主题的课堂教学引领、展示、研讨活动，即骨干教师上教学示范课、观摩课和汇报课；开展以“新老教师结对”为主题的高效课堂教学研讨活动，进行全员性的课堂教学改革（方法、措施及有效性）研讨与交流活动，促进课改的不断深入。

4、建立长效督导机制，即成立学校教学督导组，强化对教师备课、讲课、听课、评课等常规教学过程的管理。制定内容具体的备、讲、听、评等常规制度，建立以学科教研组为单位的集体备课组（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思）；建立长效督导机制，即成立教学督导组，开展随机听课与评课相结合的听课方式，督促教师把工作重点放在日常教学上，使课堂教学改革常态化，全面提高教师备课、上课的质量及课堂教学效果。

5、继续重视对备课、上课的督导与管理，开展 “上课、观课、议课、思课”活动，促进青年教师教学水平的提高。课堂教学是教师有目的、有计划的组织学生进行有效学习的过程，充分备课、精心上课是提高教学质量的重要保证。要求青年教师要以新课程理念为指导，认真钻研教材，深入了解学生，精心选择教法学法，优化教学设计；上课前要对教材知识点、难点突破方法、学法、教学程序、训练习题等充分内化，准备好小黑板、教学用具等；在课堂上要机智灵活，突出重点，精讲少讲，让学生多动（确保一节课学生直接使用的时间不低于20分钟，教师讲解、解疑时间不高于20分钟）。为实现我校“小步伐、分层教、强训练、勤检测”的课堂教学改革的要求，教务处、教研室和督导组要加强对教师上课的检查与管理，切实把好课堂教学关，并要求同学科、跨年级教师互相听课、交流，相互借鉴学习、取长补短、共同提高，各学科教师每学期听课不少于6节。

6、全面细致地制定课改工作规范和要求，在实际工作中按照“布置到位，检查及时，讲评有力，奖惩兑现”的原则，强化落实，即落实备课检查、上课指导、阶段性考核、综合性评价四个方面的工作，确保对教学工作中出现的问题做到早发现、早处理、早见成效，不留后患。

7、抓实本校教研，务实开展课堂教学研讨活动，扎实开展教学研究，努力提升学校教科研水平。课任教师应结合日常课堂教学进行边实践、边探索，边总结、边改进，开展以课堂教学改革为重点的课题研究（如我校2013省级课题“职业学校文化建设对学生影响的研究“），加强对教学现象、教学效果、现实问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――解决问题――总结提升”的科研探索过程，加强教师间的对话交流，切实改变课堂教学行为，强化教学过程管理，促进教师自觉转变教育观念和教育教学行为，努力提高课堂教学效益，大力促进教师专业发展。

8、以学校为单位组织课堂教学改革研讨会，初步总结各学科（数学、英语）前阶段工作成果，对初步构建的教改模式进行再实践、再研究，并逐步推开。要求课改教师每学期（期中、期末）都要撰写试卷分析和课改分析总结报告，课改教师的教学设计和课件上校园网展示。学校设立奖励机制，从经费中抽出一部分资金用于课改，奖励对课改做出努力和贡献的老师，让奖励机制更好地为教育教学服务。

附：上学期课改分析材料（英语、数学）。

教研室

2014年2月12日